老陶成局

珠算申遗：中国民俗学会副会长巴莫曲布嫫参加审议大会（组图）
2013-12-5 12:40:00  来源：福客网  

中国民俗学会副会长巴莫曲布嫫（右）参加审议大会（央视截图）

　　福客民俗网讯北京时间2013年12月4日晚间，在阿塞拜疆首都巴库举行的联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第八次会议上，中国珠算项目以全票通过审议，正式被联合国教科文组织列入“人类非物质文化遗产”名录。至此，中国已经有30项“人类非物质文化遗产”。福客民俗网记者了解到，中国民俗学会副会长巴莫曲布嫫做为珠算申请“人类非物质文化遗产”的中方代表参加审议大会。
　　
　　据悉，2012年6月4日至8日，在法国巴黎举办的“《保护非物质文化遗产公约》缔约国大会第四届会议”上，中国民俗学会被联合国教科文组织认定为咨询机构，获得向“保护非物质文化遗产政府间委员会”提供咨询意见的地位。这不仅表明中国民俗学会作为专业学术团体，在多个非物质文化遗产特定领域所具有的“能力、专业知识和经验”得到了保护非物质文化遗产政府间委员会的充分认可，也意味着中国民俗学界近年来在非物质文化遗产保护中的学术实践和工作实绩，得到了联合国教科文组织的肯定。

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联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第八次会议4日在阿塞拜疆巴库通过决议，正式将中国珠算项目列入教科文组织人类非物质文化遗产名录。
　　
　　珠算是以算盘为工具进行数字计算的一种方法，被誉为中国的第五大发明，此前已被列入中国国家级非物质文化遗产名录。
　　
　　中国珠算心算协会副会长苏金秀在珠算申遗成功后对新华社记者说，随着计算机技术的发展，珠算的计算功能逐渐被削弱，但是古老的珠算依然有顽强的生命力。今天珠算成功申遗，将有助于让更多的人认识珠算，了解珠算，增强民族自豪感，吸引更多的人加入到弘扬与保护珠算文化的行列中来。
　　
　　联合国教科文组织认为，非物质文化遗产给拥有者群体带来认同感和历史感，是确保文化多样性与人类创造性的关键。2003年10月，联合国教科文组织第三十二届大会通过《保护非物质文化遗产公约》，要求保护口头传统和表现形式、表演艺术、社会实践、仪式和节庆活动，有关自然界及宇宙的知识和实践以及传统手工艺等。

    中国文化部非遗司司长马文辉接受记者采访时说：（联合国）教科文组织推选的入选项目都是我们国家典型性的代表性的或者有普遍意义的非物质文化遗产项目，在国家级项目中，一是各个省提出建议，经过专家的进一步论证，把中国的珠算排在了第一位，珠算是我们中华民族对数字计算的智慧和创造，运用得非常普遍，蕴含的文化技巧和文化内涵也非常深厚，所以大家都期盼，希望珠算能够列入“人类非物质文化遗产”代表作名录。

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网络时评：珠算的“复活”需循序渐进

　　昨晚，在通过联合国教科文组织的审议后，珠算正式被列入人类非物质文化遗产名录。此前联合国教科文组织曾介绍说，珠算是中国古代的重大发明，伴随中国人经历了1800多年的漫长岁月。它以简便的计算工具和独特的数理内涵，被誉为“世界上最古老的计算机”。(11月5日新京报)
　　
　　珠算申遗成功，无疑是国人的一条喜讯。随着该喜讯的发布，我们可以预见，国内必定会掀起重拾珠算教育的高潮。关键是作为头炮的实验场地，该如何解决试水区的各种担忧，与可能出现的问题。譬如，珠算进入小学教材，与现行教材的是否冲突;家长担心孩子如果花精力在“已经过时的”珠算上，会跟不上其他地方小孩学习数学的步伐，影响小孩的学习成绩。
　　
　　按照2001年取消小学教材珠算教育的初衷，珠算是一种古老落后的数学学习方式，不适应现代数学学习模式。如今，珠算成功申遗，说明其有它继续存在的理由。但就全国来看，就珠算在小学中开展成为教学活动的学校不多，珠算有助于学生学习数学的数据准确度还不够高，如何确保珠算能够被家长、社会广泛接受，显然还需要循序渐进地开展教学实验。
　　
　　再者，珠算已经被教育抛弃多年，先不论孩子，有多少教师，是能够运用珠算的，更不用说用珠算进行教学。那么，要将珠算恢复到教学，显然，还需要培养相应力量的专业珠算教师队伍。建设这样的队伍，是否是老师们乐意的，如果他们不愿意，该采取何种措施鼓励教室们愿意接受这样的培训。只有专业的珠算老师队伍建立起来了，才可能让学生、学生家长相信珠算的生命力。促使其原意付出相应的精力在珠算的“复活”工作上。
　　
　　如今，珠算申遗成功已成事实，国人继承和弘扬国粹贡献力量只是早晚的事。但是，如何保护、推广这个项目，恐怕还需要清醒的头脑。不能因为申遗成功，就“赶鸭子上架”，全国各地一窝蜂地迅速将其纳入教材，对孩子进行填鸭式教育，不顾及孩子的兴趣及接受能力。我们知道，珠算退出教学舞台已经多年，很多孩子甚至连算盘是什么都未必知道，这样的“新奇”事物，显然要建立在孩子的兴趣上，慢慢将其纳入教材，纳入考核。
　　
　　以日本和韩国为例，珠算教学已经是成为常规教学的一部分，国内在推广，弘扬珠算教育的过程中，可以借鉴其可取的推广方式，教学方式，以走更少弯路，将我们的国粹最快地推上国内的教学议程内。